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在Laerdal场景云上使用预编程场景的优点

拓宽你的课程,提高生产力

也许你刚刚开始一个新的模拟实验室,或者你已经运行了多年的模拟。无论哪种情况,您都可能有兴趣确保您拥有支持所有教育目标所需的模拟场景。但是,你可能正在与一个主要的障碍作斗争:找时间设计和编写满足每一个学习需要的场景。

Laerdal场景云是基于云的图书馆吗数百个专家编写的、经过验证的场景对于各级和背景的学习者。映射到临床指南的预编程内容可确保为您的学生提供一致的教育经验,并削减您对您自己内容的需求- 所有许可证。

在这里,我们讨论了Laerdal场景云可以帮助您成长课程的3种方法——同时也提高您的生产力。

1.您将能够在更短的时间内扩展您的课程。

你花了多少时间写上一个剧本?相比之下,从行业领先的专家开发的预编程场景库中简单地进行选择需要多长时间?

你的时间很宝贵。访问指尖的广泛选择的即用使用方案将允许您解决众多学习目标,而无需花费时间设计和编程更多场景。

您可以在莱德纳情景云中找到的许多类型的场景包括:

  • 护理仿真方案
  • 儿科仿真情景
  • 创伤模拟场景
  • 产科仿真场景
  • 复苏模拟场景
  • COVID-19仿真场景

比如说,你想集中精力进行心脏紧急情况的团队训练。在开始试着挤出时间编写一个或多个新场景之前,您可以检查Laerdal场景云,以找到可能满足您需求的场景。从涵盖各种患者情况的场景中进行选择,每个场景都旨在为您的学习者提供在AHA ACLS算法中定义的集成和协调操作方面的培训。

不仅是你的价值宝贵,而且最近的事件,如流行性的时间让时间缺乏前所未有的稀缺性。如果您喜欢我们的许多客户,那么员工短缺和营业额将更复杂。利用预先编程的方案将有助于让您的新员工更有效地运行。

预编程方案的交钥匙性质提供了明显的节省时间的好处。但这里有一些不太明显的次数,即劳德纳情景云优惠:

  • 可以自定义方案以满足您的特定学习目标 - 因此,如果其中一个方案与您的需求完全对齐,则不必从头开始。
  • 对云中的场景的自动更新意味着,一旦发布,您总是可以获得最新的内容。
  • 场景配有完整的资源,以帮助您准备和促进您的模拟,包括设备清单,学习者简介,指导反思问题的汇报,以及更多。
  • 场景将在所有LLEAP和SIMPAD设备上同步。
  • 莱德纳情景云将根据您的兴趣领域和您使用的模拟器建议您的情景 - 使其更加容易且更快地抓住并进入。

让Laerdal场景云成为场景内容的第一站,保护您宝贵的时间和专业知识。有机会,将有一个情景,满足您的需求。如果您找不到一个,请告诉我们 - 所以我们可以为您提供未来所需的内容。

你将能够保持更加组织。

2010年关于询问其工作场所组织的800名雇员的调查表明,在他们的计算机上寻找丢失物品的全职雇员的年度雇员效率低下的年度成本1770亿美元1

如果这还没引起你的注意,想想这个:专家说,杂乱无章是增加工作压力的罪魁祸首之一。2我们中有多少人想消除工作日内的那个因素?组织组织可能看起来很小甚至难以捉摸。但它可以在您的一天支付大股息。

Laerdal场景云允许您根据患者案例、课程主题、群组或其他主题将场景组织为个人集合。通过对场景进行分类,您可以将所有内容放在一个地方。

3.和你的同事合作会更容易。

当您在莱德尔方案云中创建集合时,您可以单击平台内的同事与您的同事分享它们,单击一下按钮 - 使其更易于协作并更快。

如果你发现时间对你来说很稀缺,对你的同事来说也一样——这几乎影响了每个教育者的合作能力。事实上,教育工作者报告说,他们面临的关键挑战之一是找到足够的时间与同事合作。3.

“这需要一个村庄。”研究表明,教育者之间的合作可以提高学校培养学生成就的能力。4.Laerdal场景云通过创建一个可以自然而轻松地进行协作的平台专门解决了这个问题。

在一个我们重视即插即用的世界中,时间珍贵,莱德尔方案云可以作为帮助您更有效地最大限度地提高学习结果的工具。

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参考

  1. 教堂司事,c(2016)。有条有理能提高生产力的7个原因。从https://theproductivityexperts.com/7-reasons-why-being-organized-boosts-productivity/获取
  2. 布鲁姆,m(2019)。混乱的精神压力。从https://rayaccess.com/stress-of-disorganization/获取
  3. Poulos,J.,Culbertson,N.,Piazza,P.&D'Entremont,C。(2014)。制作空间:教师协作的价值。从https://www.edvestors.org/wp-content/uploads/2h -sthe-value-of-teacher-collaborations-2014.pdf.
  4. 戈达德,Y。,戈达德,D。&Tschannen-Moran,M。(2007)。公共小学学校改善与学生成就的理论与实证调查。教师学院纪录,109(4),p。877-896.
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