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在Laerdal场景云上使用预编程场景的优点

拓宽你的课程,提高生产力

也许你刚刚开始一个新的模拟实验室,或者你已经运行了多年的模拟。无论哪种情况,您都可能有兴趣确保您拥有支持所有教育目标所需的模拟场景。但是,你可能正在与一个主要的障碍作斗争:找时间设计和编写满足每一个学习需要的场景。

Laerdal场景云是基于云的图书馆吗数百个专家编写的、经过验证的场景适用于所有层次和背景的学习者。这种预先编写的内容映射到临床指导方针,确保您的学生的教育经验一致,并减少您自己编写内容的需要-所有人都只有一个执照。

在这里,我们讨论了Laerdal场景云可以帮助您成长课程的3种方法——同时也提高您的生产力。

1.你将能够在更短的时间内扩展你的课程。

你花了多少时间写上一个剧本?相比之下,从行业领先的专家开发的预编程场景库中简单地进行选择需要多长时间?

你的时间很宝贵。有一个广泛的选择,准备使用的场景在您的指尖将允许您解决众多的学习目标,而无需花费时间设计和编程更多的场景。

您可以在Laerdal场景云中找到的许多场景类型包括:

  • 护理仿真场景
  • 儿科仿真场景
  • 创伤仿真场景
  • 产科仿真场景
  • 复苏模拟场景
  • COVID-19仿真场景

比如说,你想集中精力进行心脏紧急情况的团队训练。在开始试着挤出时间编写一个或多个新场景之前,您可以检查Laerdal场景云,以找到可能满足您需求的场景。从涵盖各种患者情况的场景中进行选择,每个场景都旨在为您的学习者提供在AHA ACLS算法中定义的集成和协调操作方面的培训。

你们的时间不仅宝贵,而且最近发生的大流行等事件也使时间变得前所未有的稀缺。如果你和我们的许多客户一样,员工短缺和人员流动会使问题变得复杂。利用预编程场景将帮助您的新员工更有效地运行。

预编程方案的交钥匙性质提供了明显的节省时间的好处。但以下是Laerdal场景云提供的一些不那么明显的省时功能:

  • 场景可以定制以满足您特定的学习目标——因此,如果某个场景与您的需求不完全匹配,您不必从头开始。
  • 对云中的场景的自动更新意味着,一旦发布,您总是可以获得最新的内容。
  • 场景配有完整的资源,以帮助您准备和促进您的模拟,包括设备清单,学习者简介,指导反思问题的汇报,以及更多。
  • 场景将在所有LLEAP和SimPad设备上同步。
  • Laerdal场景云将根据您的兴趣领域和您使用的模拟器向您推荐场景-使它更容易和更快地抓取和离开。

让Laerdal场景云成为场景内容的第一站,保护您宝贵的时间和专业知识。可能会有一个场景满足您的需求。如果你没有找到,让我们知道-这样我们可以努力为你提供你需要的内容在未来。

2.你会变得更有条理。

2010年,一项针对800名美国员工的调查显示,全职员工在办公室寻找丢失的物品或电脑上的文件时,与工作相关的低效率每年的成本是1770亿美元1

如果这还没引起你的注意,想想这个:专家说,杂乱无章是增加工作压力的罪魁祸首之一。2我们中有多少人希望在工作日中消除这个因素?组织起来可能看起来很小,甚至难以实现。但在你的生活中,它会给你带来巨大的回报。

Laerdal场景云允许您根据患者案例、课程主题、群组或其他主题将场景组织为个人集合。通过对场景进行分类,您可以将所有内容放在一个地方。

3.和你的同事合作会更容易。

当您在Laerdal场景云中创建集合时,您可以在平台中直接与您的同事共享它们,只需单击一个按钮——使协作更容易、更好、更快。

如果你发现时间对你来说很稀缺,对你的同事来说也一样——这几乎影响了每个教育者的合作能力。事实上,教育工作者报告说,他们面临的关键挑战之一是找到足够的时间与同事合作。3.

“这需要一个村庄。”研究表明,教育者之间的合作可以提高学校培养学生成就的能力。4Laerdal场景云通过创建一个可以自然而轻松地进行协作的平台专门解决了这个问题。

在一个我们重视即插即用和时间宝贵的世界里,Laerdal场景云可以作为一种工具,帮助您更有效地最大化学习成果。

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参考文献

  1. 教堂司事,c(2016)。有条有理能提高生产力的7个原因。从https://theproductivityexperts.com/7-reasons-why-being-organized-boosts-productivity/获取
  2. 布鲁姆,m(2019)。混乱的精神压力。从https://rayaccess.com/stress-of-disorganization/获取
  3. Poulos J., Culbertson, N., Piazza, P. & d’entremont, C.(2014)。创造空间:教师合作的价值。从https://www.edvestors.org/wp获取content/uploads/2016/05/edvestors -制造-空间- -价值- - - - - - -老师-合作- 2014. - pdf
  4. Goddard, Y., Goddard, D. & Tschannen-Moran, M.(2007)。公立小学教师合作促进学校改善与学生成绩的理论与实证研究。教师学院记录,109(4),877-896页
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